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Cómo las tecnologías de la información colaboran con la enseñanza-aprendizaje en las universidades modernas
Las tecnologías de la
información han tenido un impacto enorme en la educación cambiando el esquema de
una metodología tradicional donde el docente era la única fuente del saber a
una nueva forma de enseñanza-aprendizaje.
Es así que “se está accediendo entonces a lo que se
denomina la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje alrededor
de un nuevo modelo didáctico integrado por trabajo en la red, y que cede la
iniciativa del proceso formativo al estudiante, quien podrá trabajar de manera
cooperativa y acceder a información que se presenta de diferentes maneras, como
audio, video, texto, etc. En esta transformación, el docente adquiere un papel
que tiene nuevas prioridades y responsabilidades, ya que deberá encargarse de
potenciar y proporcionar espacios o comunidades estables para establecer el
intercambio y la comunicación idónea entre los estudiantes” (Rodríguez y
Barbosa, 200? http://iibi.unam.mx/publicaciones).
Además se debe tener en
cuenta que esta transformación no sólo incluye la implementación de equipos y
cambio en la infraestructura de las instituciones, hay que integrar los
elementos que conforman este proceso. Al respecto, para Molina (2012), “no se
trata, pues, de mantener estos mundos separados, sino involucrar las TIC en la
educación, en este caso en la Educación Superior”.
En
cuanto a los nuevos soportes de la información, “se trata de contenidos más
dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad.
Ello fomenta una actitud activa del alumno/a. Los nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del
material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan
con mayor facilidad” (http://educrea.cl).
Las Tic también facilitan el acceso a
información científica, cada vez se desarrolla más el movimiento de acceso
libre, digitalizar lo impreso, las nuevas producciones e investigaciones
puestas en los portales institucionales disponibles a todos. Un ejemplo son los
repositorios que “reúnen la producción científica o académica resultado de la
actividad docente e investigadora de los miembros de una o varias
instituciones, almacenando, preservando, divulgando y dando acceso abierto a
los recursos depositados en ellos. En la actualidad son las universidades o
institutos de investigación los que, en general, gestionan este tipo de
repositorios, y constituyen una herramienta clave de sus políticas científicas
y académicas, además de una pieza de apoyo fundamental para la enseñanza y la
investigación (Paradelo, 2009), citado por Álvarez, et.al. (2011). Y mientras más consultados, tengan más citas,
más prestigio obtiene el investigador (docente), se obtendrá reconocimiento
nacional e internacional.
Finalmente, las Tic promueven
el aprendizaje más colaborativo,
permitiendo la producción de nuevos contenidos. Todos somos creadores de
información.
BIBLIOGRAFÍA
Molina, Angela María (2012). Las tic en la educación superior como vía de formación y desarrollo competencial en la sociedad del conocimiento. Recuperado el 04 de abril de 2016 de http://www.ugr.es/~miguelgr/ReiDoCrea-Vol.1-Art.15-Molina.pdf
Rodríguez Salas, Karla & Barboza Jiménez; Lucrecia. Las TIC como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje en Bibliotecología. Recuperado el 04 de abril de 2016 de http://iibi.unam.mx/publicaciones/280/tic%20educacion%20bibliotecologica%20las%20TICs%20Karla%20Rodriguez%20Salas.html
Las TICS en el ámbito educativo. Recuperado el 04 de abril de 2016 de http://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
